COMO ELABORAR UM PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

7º ELEMENTO DO PPP

A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

A avaliação em sua dimensão institucional é uma oportunidade para as instituições de Ensino Fundamentall rever seus valores e construírem bases para a evolução constante dos trabalhos desenvolvidos. Todos os aspectos que constituem e contextualizam os serviços da Educação Fundamental são passíveis de ser avaliados: a rotina diária da instituição; a composição dos grupos de alunos; a participação dos envolvidos e os mecanismos previstos para tal; a organização do tempo; a adequação, organização e utilização do espaço; as interações dos professores com os alunos e seus familiares; as práticas próprias às situações de ingresso de alunos e seus familiares; os materiais lúdicos e pedagógicos; as práticas e normas de segurança; as condições de normas de higiene e saúde; o processo de desenvolvimento e aperfeiçoamento da equipe de trabalho da instituição; e as relações internas e externas. Enfim, a avaliação institucional é, de certa forma, a avaliação do PPP da escola. Uma vez que os aspectos administrativos e tudo o que é definido no regimento devem estar estreitamente relacionados ao PPP da instituição, avaliá-los significa também avaliar a proposta da instituição.

A avaliação institucional é bastante complexa, pois deve levar em conta aspectos organizacionais, materiais e envolver todas as pessoas que participam daquele contexto (professores, pais, pessoal de apoio, coordenador pedagógico, diretor). É importante frisar que esse processo requer o envolvimento de todos esses sujeitos, numa dinâmica de co-responsabilidade, pois implica uma espécie de “balanço crítico” para repensar o que foi proposto e o que está sendo feito. A avaliação envolve um percurso formador, articulando as demandas específicas da instituição, as condições de trabalho dos profissionais e as concepções que norteiam suas práticas.

Enfim, vemos que a avaliação institucional se articula intimamente à gestão democrática e à formação continuada dos envolvidos, justamente por ser um processo de tomada de consciência acerca do trabalho desenvolvido, propiciando o confronto dessa realidade com indicadores de qualidade, no sentido de repensar as condições e formas de organização de todo o trabalho.

O mais importante no que diz respeito à avaliação institucional é a mudança de ênfase que esta propõe: não se avalia única exclusivamente os alunos avalia-se todo o contexto do serviço que a acolhe – e que deixa de acolher outras tantas crianças -, a fim de melhorar a qualidade dos serviços oferecidos e também de ampliar a sua oferta.

Desse modo ao se fazer a explicitação sobre a avaliação institucional, no processo de elaboração do PPP, as escolas devem considerar sua experiência e analisar:

Temos na instituição um ambiente propício para a realização da avaliação institucional? O clima de trabalho envolve o apoio mútuo entre os profissionais, visando compartilhar novos entendimentos e soluções para os possíveis problemas encontrados?

Como definimos as ações para o processo de avaliação institucional? Quem participa dessas definições? Como é esta participação? Em que momentos ela ocorre? Que referências são utilizadas para esse processo de avaliação?

Como organizamos os momentos de tomada de decisão na instituição relativos ao que foi apontado no processo de avaliação institucional?

Que estratégias prevemos para a socialização dos resultados da avaliação no contexto da instituição? De que maneira a comunidade tem acesso aos resultados da avaliação institucional realizada?